Il y a eu de l’action chez nous cette semaine

Officiellement, mon petit fils ‘A’ a quitté l’école pour se lancer dans la belle aventure de l’éducation à domicile. Il a eu une très belle semaine. Il est extrêmement enthousiasmé par l’idée de faire comme son oncle LP

Il m’a accompagné au travail quelques avants-midis et il a travaillé très bien et très vite… même qu’il va falloir lui trouver des projets à faire sinon il aura terminé sa 4e avant Noël… Mais ce n’étaient que les premiers jours…

Normalement ses parents devraient l’inscrire au CNED et participer au développement de plein de projets. Ils ont l’air aussi content que leur garçon. C’est un merveilleux projet à suivre. J’en suis très contente, car j’ai vu mon petit fils être très heureux, détendu et même exubérant depuis 4-5 jours, chose que je n’avais pas vu depuis longtemps.

Du côté de LP, nous avons finalement eu la réponse du consulat… Il ne pourra pas suivre les cours en classe réglementée au CNED cette année. Pourtant il avait l’approbation de la commission scolaire, un bulletin d’examens du ministère de secondaire 4 et les cours à la carte de 3e qui sont presque terminés et pour lesquels il a de bons résultats comme preuve de son niveau… Mais, après plusieurs jours de « réflexion » j’ai eu un courriel ce matin et la dame du consulat me disait qu’elle en avait référé à son supérieur et au CNED directement et qu’ils avaient décidés de s’en tenir au règlement: pas de classe réglementée à moins d’avoir un avis de passage officiel en classe supérieure ou d’avoir réussi les examens de classement du collège Marie-de-France.

LP était déçu car il espérait s’aligner pour 3 ans d’études officielles, mais il a tout de suite décidé qu’il irait passer ces examens de classement en juin. Simplement.

Donc, pour la suite, nous utiliserons mon plan « B », soit celui que j’avais préparé avec le matériel que j’ai ici: les cahiers du CNED, des livres pour toutes les matières ainsi que les livres du professeur et l’inscription en classe libre aux japonais, italien, musique et latin. On devrait commencer officiellement dans 15 jours, histoire de laisser LP terminer ses maths de 3e et prendre quelques jours de congé avant de repartir pour la seconde. En fait, ça laissera aussi le temps aux cahiers de ses cours « complémentaires » d’arriver à la maison.

J’aime bien quand ça bouillonne comme cela. De voir ‘A’ heureux comme un prince et de le voir retrouver la curiosité qu’il semblait perdre doucement au fils des années à l’école, m’a réchauffé le coeur et a fait renaître en moi le feu et la passion pour l’éducation à domicile. J’espère bien que ma fille et le papa auront le goût de profiter de mon expérience car j’ai vraiment envie de leur éviter les erreurs que j’ai faites ou que j’ai vues ailleurs… Une chose est certaine, je serai toujours là pour mon petit fils

Ce matin, prenant tranquillement mon café, je réfléchissais sur les types d’évaluation que rencontreront nos enfants éduqués à domicile et sur les effets à long terme qu’ils auront sur ceux-ci.

Il y a les enfants qui ne seront pas du tout évalués, par choix familial. Il y a les enfants dont les parents prépareront le portfolio pendant tout le primaire. Il y a les enfants qui iront à l’école à la fin de l’année pour passer des examens. Il y a les enfants qui seront évalués par des orthopédagogues ou autres.

Au fond, l’évaluation sert à deux choses d’après moi; montrer à la société que les enfants ont acquis certaines connaissances au moment où ils passent l’examen, et montrer à l’enfant qu’il est capable de synthétiser ce qu’il sait pour répondre à des questions.

Montrer des résultats à la société a très peu d’importance pour moi… Quand on voit ce que l’actualité nous montre… Mais que l’évaluation enseigne quelque chose à celui qui la fait est important, et c’est, je crois, quelque chose qui est souvent oublié.

Anecdote: L’an passé LP a bien réussi son examen d’histoire du Québec. Il avait étudié la matière, puis avait « fait de la drill » avec le logiciel de flashcard Anki. Selon lui, c’est la drill qui lui a permis de réussir aussi facilement. Les questions étaient du même type, choix de réponses et réponses courtes. Il avait donc appris à répondre à un certain type de questionnaire. Que lui reste-t-il de cette expérience? Peu de chose en fait… Il se rappelle mieux et plus les notions qu’il a apprises en discutant et en réfléchissant, que celles qu’il a bêtement mémorisées.

Cette année il répond à des questionnaires d’un tout autre type dans ses devoirs du CNED. Il doit justifier tout ce qu’il dit et ce dans toutes les matières. Rarement il lui est demandé de « régurgiter » des connaissances décousues. Il lui faut appuyer ses affirmations par des exemples, des théorèmes et des citations. De là sa joie d’avoir eu une si bonne note en mathématiques. Dans les autres matières, il avait déjà eu d’aussi bon devoirs, mais jamais en mathématiques.

Et c’est là que ma réflexion sur les évaluations trouve sa source. Avant, LP a appris à répondre à des questions précises par des réponses courtes, mais non réfléchies. Ce que lui ont appris ces évaluations, c’est qu’il n’avait qu’à apprendre par cœur des notions et à les rendre tel quel. Ça avait aussi fonctionné en secondaire 3, cette méthode. Maintenant, pour réussir ses devoirs (qui sont des évaluations puisqu’il les fait seul et que je ne les révise jamais), il doit réellement assimiler et intégrer tous ses apprentissages pour produire des réponses complètes, réfléchies et argumentées.

L’année dernière, lorsqu’il a fait les deux cours de philosophie au cégep, il a assez bien réussi, mais s’il les refaisait l’an prochain, il réussirait encore mieux car il sait maintenant construire mieux ses textes et ses argumentations. C’est un problème très fréquent chez les étudiants qui arrivent au cégep. Ils ne savent pas construire leur réponse et ont fortement tendance à donner des réponses courtes impliquant un seul fait, sans mettre en relation les différents aspects du sujet.

J’ai beau faire l’éducation à domicile depuis 6 ans, je n’avais jamais remarqué à ce point combien la façon d’évaluer le jeune influence ses méthodes d’étude. L’année où nous avons utilisé la méthode Charlotte Mason est l’année où il a acquis le plus de connaissances et où il a fait le plus de liens entre les divers sujets. C’est aussi l’année qui est la mieux ancrée dans sa mémoire. Les évaluations qu’il a faites consistaient à une grande série de questions qui l’obligeait à reformuler ses connaissances, librement, sans pénalité.

Cette année, en faisant le CNED, il devra réfléchir et construire ses réponses en fonction de la matière mais aussi de ses connaissances. Nulle part, je n’ai vu, dans les devoirs à rendre, des questions à réponses courtes. Toujours il devra élaborer et approfondir.

S’il ne faisait pas le CNED, nous aurions utilisé des manuels de l’école et il aurait pu s’en sortir en « drillant » quelques temps avant les examens. Je suis heureuse de notre choix car je sais que les évaluations qu’il fera lui donneront des habiletés qui seront réutilisables plus tard, quelque soit le métier qu’il choisira.

Ceci dit, est-ce que les examens de l’ère « réforme » seront plus intéressants au niveau de l’apprentissage, en secondaire 4 et 5 ? Est-ce que les jeunes qui arriveront au cégep dans 2 ans seront mieux équipés pour élaborer leur réflexion ? Je serai encore là dans ce temps… je vous en reparlerai…

Aujourd’hui, en prenant la poste, j’y ai trouvé une enveloppe du CNED. C’était un retour de devoirs. Dans cette enveloppe, il y avait 2 devoirs, un de SVT et un de mathématiques.

Celui de SVT était noté 16/20, bien, quelques erreurs.

Celui de Mathématiques était noté 20/20 ( !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! )Très bon devoir.

Ceux qui connaissent LP et le CNED comprendront la fierté de fiston et celle de maman

À force de travailler et d’y croire, finalement on y arrive! Peut-être qu’il va finir par aimer cela…

Demain, c’est ma première journée de congé depuis plus d’un mois… J’espère avoir l’occasion de faire le point avec LP. Même s’il travaille très bien à peu près seul, ça va vraiment plus vite quand on travaille ensemble.

On devrait être bon pour finir une série en français, probablement une en histoire/géo… Avancer pas mal en physique/chimie et faire au moins une séance en math peut-être un peu plus…

Lorsque je fais travailler LP je peux passer plus vite sur ce qu’il connait assez bien. En chimie, c’est pas mal ce qu’il avait fait l’an dernier avec sciences physiques de secondaire 4. En mathématique, la partie numérique s’approche beaucoup de math 436, mais la partie géométrique est plutôt nouvelle. LP  doit travailler sérieusement sur ses démonstrations et rédiger correctement les réponses qu’il donne… il n’aime pas beaucoup cela, mais il y arrive de mieux en mieux. C’est ce qui le retarde un peu dans cette matière.

SVT reste une matière qu’il aime beaucoup. C’est beaucoup de biologie humaine et ça approfondie ce qu’il avait fait en secondaire 3. Je n’ai pas vérifié, mais ça ressemble à ce que les plus vieux ont fait en biologie de secondaire 5. LP aime bien cela, même si dans son dernier devoir il a perdu des points … parce qu’il avait oublié de recopier un numéro au complet

J’espère avoir le temps d’aider beaucoup LP car je ne pense pas avoir de congé avant le mois prochain…….