Il faut absolument que je raconte ici la visite que nous avons faite cet après-midi, à l’école, LP et moi.

Nous avions rendez-vous avec le professeur du cours Initiation à la technologie, pour parler des travaux pratiques et théoriques reliés à ce cours.

Il faut tout d’abord vous dire que c’est un cours que je n’avais pas trop le goût d’enseigner surtout parce que les plus vieux n’avaient pas vraiment aimé, ni la matière, ni la théorie. Quand j’en ai parlé à LP, il était plutôt tiède, mais il ne savait pas vraiment le contenu du cours et était plutôt en état d’attente.

Donc, nous nous sommes présentés à l’école à 16h, dans la neige, le professeur nous attendait dans le hall d’entrée. Après de courtes présentations nous nous sommes immédiatement rendus dans l’atelier de technologie.
Le professeur nous a alors montré les lieux, puis, rapidement, il a sorti un cahier pour LP et nous avons feuilleté, page par page, tout le contenu du cahier, avec explication de la matière théorique à apprendre. Vraiment, il a expliqué à LP ce qui était important et ce qui l’était moins. Tout de suite après, il nous a sorti des modèles des quatre projets à réaliser, un pour chaque module. Il nous a même fourni un ensemble pour faire un petit robot, et des modèles pour travailler les plans techniques. Un peu plus tard dans l’année nous pourrons avoir le cahier de charge pour le projet de dessin d’un plan de maison.

Après nous avons un peu parlé de l’école à la maison et de nos raisons pour avoir fait ce choix. Et le professeur a parlé avec LP de ses loisirs et de ses cours. Ce monsieur était vraiment très respectueux de nos choix et il a posé les « bonnes » questions. C’est à croire qu’il était déjà au courant de la façon de fonctionner lorsqu’on éduque les jeunes à la maison. Il nous a un peu parlé de sa classe et du type de jeunes qui y étaient en comparant leur attitude avec ce qu’il voyait chez LP.

Si tous les profs étaient comme cela, faire l’école à la maison au secondaire serait tellement plus simple. Il a même invité LP à passer à l’école s’il avait des questions ou à l’appeler au téléphone.

Vraiment une très belle heure, qui nous prouve qu’il reste des gens qui sont ouverts et prêts à nous aider…

Comme nous sommes en processus de réflexion, j’ai créé un tableau pour nous aider à voir les possibilités de choix pour l’an prochain et leurs conséquences sur les années qui suivront.

Je partage cela ici avec vous, au cas où cela alimenterait aussi la réflexion de ceux qui ont des grands qui sont au secondaire. Si vous avez d’autres idées de choix, en français, je serais heureuse de les ajouter au tableau.

Tableau de planification (pdf)

Suite aux commentaires de Cleo, j’ai modifié le tableau pour qu’il corresponde aux réelles possibilités, soit l’université après l’obtention d’un BAC français. Il faut quand même garder à l’esprit que le cégep est quand même une possibilité si le jeune choisi un cours technique qui mène au marché du travail.

Après plus de réflexion, j’ai continué à modifier notre tableau pour réfléter notre cheminement. J’ai donc ajouté une autre possibilité et aussi des colonnes pour les avantages et inconvénients de chaque option. On continue

Version avec avantages et inconvénients

Voici notre nouveau type d’agenda. Sur le tableau blanc qui est dans la cuisine, j’ai fait un calendrier d’un mois où tout ce que LP doit faire pour arriver à la fin de l’année est écrit, en plus de toutes ses activités.

Au début, je voulais faire uniquement une liste pour le mois et la donner à LP pour qu’il s’arrange avec son horaire, mais finalement, j’ai préparé l’horaire quotidien, à sa demande.

Il a tellement d’activités autres que son apprentissage que ça prenait une place avec de grands espaces pour écrire. Comme le tableau nous sert moins pour faire de l’école, nous avons trouvé que c’était une bonne façon de le recycler… En plus, à mesure que le travail est fait, LP peut effacer et il a l’impression que la charge de travail diminue avec les jours qui passent…

Janvier, février, mars, avril, mai, juin … et le secondaire 3 de Louis-Philippe sera terminé…
Lorsque je regarde les apprentissages qu’il reste à faire, je me dis que les 5-6 prochains mois seront de gros mois.
Comme la décision, de faire les examens de fin d’année, reste ferme dans l’esprit de LP, il faut qu’il réussisse à acquérir les connaissances que ces examens doivent évaluer.

Français, anglais, mathématique, géographie, biologie, technologie … qu’est-ce qu’il reste à acquérir?

Français : Pour mettre dans le porte-folio : 2 textes explicatifs, 2 poèmes ou textes poétiques et 2 textes narratifs, conte ou fable, selon les consignes du livre de l’école. Continuer la grammaire de Belgique à un rythme soutenu pour terminer les séries avant la fin juin.

Anglais : Continuer LLATL et écrire 4 textes (narration, lettre, description) pour mettre dans le porte-folio

Mathématique : Continuer les math de Belgique à un rythme rapide pour terminer au mois de mai et prendre les 3 semaines de juin avant les examens pour réviser

Géographie : Utiliser les guides résumés pour survoler les notions, continuer les exercices dans le cahier Explorer, faire les lectures dans le livre … Qu’est-ce qu’on va mettre dans le porte folio? Je ne sais pas trop… Des cartes probablement

Biologie : Faire les lectures dans le livre et les exercices dans le cahier Biologique. Encore ici … le porte folio …

Technologie : Rencontrer le professeur et voir le travail à faire pour acquérir certaines notions

Ça c’est pour les cours à examen de la commission scolaire… seulement, LP veut aussi continuer le travail avec Trisms, il reste 12 dossiers à faire pour terminer le premier volume… même à deux semaines par dossier, c’est quasiment impossible. Il faut donc être réaliste et plutôt penser qu’il aura le temps de faire 7-8 dossiers d’ici au mois de juin.

Voilà donc notre programme pour les 6 prochains mois… beaucoup de travail pour LP surtout tenant compte qu’il est très occupé …

Et il faut aussi penser à ce qu’il fera l’année prochaine … secondaire 4, le début du « ramassage » de crédit pour l’obtention du diplôme de secondaire. Et là j’avoue que ça me stresse un peu… pour avoir tous les crédits nécessaires, il faut faire les cours de base (français, anglais, math, histoire du Québec, science physique) et des cours complémentaires … Et c’est là que je me questionne; comment faire évaluer des cours complémentaires faits à la maison, pour lesquels l’école n’a aucun barème d’évaluation…

Je commence à réfléchir à différentes avenues pour LP, en tenant compte de ses désirs … Il veut finir officiellement (avec un diplôme) son secondaire, au plus vite. Ça c’est ce qu’il me demande.
Il aura 14 ans au début de la prochaine année scolaire, pour débuter son secondaire IV.
Il aime sa vie présente et ne veut pas retourner à l’école.
Il ne sait pas vraiment se qu’il veut faire lorsqu’il ira au cégep, mais il est certain qu’il veut y aller.

Maintenant, les possibilités existantes :
1- On continue à la maison comme on le fait depuis deux ans et il va passer des examens à l’école secondaire du quartier.
a. Mais là on n’a pas les évaluations pratiques.
b. Et je ne sais pas comment on pourrait aller chercher des notes et des crédits dans les cours complémentaires faits à la maison.
2- On prend entente avec l’école et il peut aller faire certains cours ou laboratoires avec les étudiants réguliers.
a. Mais cela plait plus ou moins à LP d’être obligé d’aller à l’école à heure et jour fixe.
3- Il continue à acquérir des connaissances sans viser de passage d’examens officiels et attends d’avoir 16 ans pour s’inscrire aux adultes pour passer les examens.
a. Mais cela le « retarde » de deux ans … pas très habile lorsqu’on a un jeune qui veut travailler et réussir … c’est une bonne façon de le démotiver.
4- LP s’inscrit au Cned pour finir son secondaire, soit la 3e, la 2e, la première et la terminale … Cela lui donne 4 années structurées qui le mène au cégep ou même à l’université … mais ne lui donne pas plus de diplôme de secondaire 5 mais plutôt un BAC français, ce qui n’est pas mauvais en soit.
a. Ça implique qu’il faut faire le lourd processus d’inscription, mais qui est faisable. Et que LP aille passer un examen de classement.
b. Ça veut aussi dire que LP suit un cursus très français, et qu’il devra éventuellement faire des cours de « rattrapage québécois » s’il retourne dans le cheminement ordinaire.
c. C’est aussi une méthode qu’il connait et il sait que cela exige un certain travail qui peut devenir monotone ou routinier, ce qu’il n’aime pas trop.

Comme vous le voyez, je réfléchis, je réfléchis … mais je ne sais pas vraiment comment on va aborder ces deux dernières années. Si c’était seulement d’aider LP à acquérir les notions, ça serait simple … mais il faut se plier aux règles du jeu pour qu’il aille passer les examens …