Finalement, suite à des recherches sur Internet, j’ai commandé le programme de TRISMS  http://www.trisms.com ), Rise of Nation, The Renaissance through 1860. Et je viens de le recevoir…

À première vue ça semble intéressant. Le programme consiste en un Recueil explicant le programme, et fournissant pour chaque Unit : Time Table, Timelines, Ressources and Reading list, Unit plan. En plus, les devoirs et les textes pour la littérature sont inclus dans ce même livre. Le deuxième cahier est un ensemble de Answer Keys pour toutes les Worksheets, Timeline Events, Poeple, Questionnaires, Literature, Vocabulary Quizzes, Unit Quizzes et pour les tests. Dans le Student Pack, environ 250 pages pour mettre dans un cartable, il y a les Questionnaires, Worksheets, Maps, Vocabulary Quizzes, Unit quizzes et les Tests.

Les questionnaires couvrent les domaines de l’Histoire de l’Art, des Musiciens, de l’Architecture, des Regions, des Regions Timeline (des feuilles avec une ligne du temps au milieu pour faire une feuille différente par région étudiée), des cartes du monde et des diverses régions étudiées, des Worksheet spécifiques pour chacune des 18 Units (chaque Unit a plusieurs Worksheet selon les sujets), Les Unit quizzes consistent en une dizaine de questions d’association, Les Vocabulary Quizzes sont du même type, Et finalement les Semester Test sont en plusieurs parties incluant des questions à développement, des questions de vocabulaire, de cartes, et d’identification de personnages et questions de Humanities, arts, musique et architecture.

La façon de travailler avec ce matériel est la suivante:

Il y a 18 plans de travail de deux semaines chacun, couvrant un sujet (une région du monde ou une époque plus précise) Ces plans suggèrent des éléments à étudier , des artistes et des musiciens, leurs oeuvres et les grands courants de l’époque étudiée, des éléments architecturaux, des régions importantes, des événements historiques, des personnages importants, des éléments de ligne du temps et de cartes géographiques, des mots de vocabulaire, des philosophes, des scientifiques… Lorsqu’il y a une feuille questionnaire ou une feuille d’exercice se rapportant au sujet, c’est aussi indiqué sur le plan d’étude. En plus de tout cela, il y a des leçons de littérature avec exercices et textes fournis (en anglais…).

Je ne connais pas la valeur de tout cela. À première vue ça semble intéressant en ce sens que le curriculum fourni des pistes, mais reste très ouvert sur l’adaptation personnelle des sujets. C’est définitivement un programme pour le secondaire surtout en tenant compte de la somme de travail à effectuer pour terminer en une année. Mais, en adaptant, un jeune pourrait faire une grande partie des recherches à condition d’être motivé. Au niveau des lectures, une liste de livres est suggérée pour chaque Unit, mais elle reste au niveau de la suggestion en indiquant bien que tout se trouve à la bibliothèque du coin ou même sur Internet. On suggère à l’étudiant de lire un roman historique se rapportant au sujet à toute les deux Units, donc 9 livres pour lesquels il devra faire un rapport de lecture en réfléchissant aux impacts du sujet sur l’époque.

En regardant les plans de travail, LP a dit WOW, je vais aimer cela… On va bien voir
En fait il va probablement aimer le fait qu’il peut faire à peu près ce qu’il veut dans chacun des plans, en autant qu’il répond aux questionnaires en trouvant les réponses à sa façon.

Je continue donc d’explorer et de voir si on peut intégrer cela dans la prochaine année de LP… tout en n’oubliant pas qu’il veut garder une certaine liberté dans ses apprentissages…

Depuis que LP « unschoole » en partie, nous jasons beaucoup sur les façons d’apprendre qui lui plaisent le plus.

À l’occasion du montage de son portefolio, il a lui-même remarqué comme les travaux faits d’après ses lectures étaient riches et intéressants. En plus, il lui suffit de voir le titre d’un texte pour que tout lui revienne en mémoire. par contre, les exercices faits avec les fichiers du Cned, surtout en français n’ont pas laissé beaucoup de traces, de même que les exercices de mathématiques du début de l’année fait avec les volumes Croisières mathématiques.

C’est avec ces observations que j’essais de voir à quoi pourra ressembler la prochaine année scolaire. En fait, LP n’est pas vraiment certain de vouloir faire du unschooling pur et dur. Il est un peu mal à l’aise avec le fait de devoir choisir ce qu’il fait à 100%, mais il ne veut pas non plus d’une copie de programme scolaire. En même temps, il veut pouvoir présenter un vrai portefolio avec la vraie image de ses apprentissages. Dans cette optique, nous regardons les livres de secondaire 3, pour les matières obligatoires… et il est un peu déçu de voir qu’il n’y a pas beaucoup de créativité demandée dans les cours comme biologie humaine ou géographie du Québec et du Canada. Remplir des cahiers n’est pas vraiment efficace pour LP… ni vraiment intéressant pour qui que ce soit.

Comme les lectures, à la Charlotte Mason, avec narrations, ont finalement été ce qu’il a le plus apprécié et ce qui lui a permis d’apprendre le plus, j’ai commencé à trouver quelques livres qui me semble intéressant d’aborder de cette facon.

Comme l’année qui se termine a été riche en étude des diverses religions, j’ai pensé qu’il pourrait aborder l’étude des philosophes l’année prochaine. Pour faire cela doucement, je crois qu’il lira Le Monde de Sophie, mais à seulement un ou deux chapitres par semaine, avec discussion et narration.

La conférence de M.Marcel Trudel, au Symposium, l’a convaincu de lire ses livres, ce qu’il fera à raison de trois ou quatre chapitres par semaine. Il abordera donc l’histoire du Québec d’une façon moins stricte qu’il le fera lorsqu’il devra passer l’examen obligatoire de secondaire 4. J’aime bien l’idée que son opinion se forme doucement, sans obligation d’apprendre de qui sera dans le manuel pour satisfaire aux exigences du MEQ.

À sa demande, nous ferons le premier volume de History of the World de Konos. Il revisera d’une nouvelle façon l’époque de l’Antiquité… Ce programme exige des lectures pour réaliser les projets, et c’est ce qu’il aime. Je ne sais pas à quelle vitesse cela se fera… mais on suivra l’intérêt de LP. Comme il verra ici de l’histoire, des notions de « Language art » et d’histoire de l’Art…ça représente déjà un programme en soi…

Comme cet été nous ne terminerons pas Africa de Konos, LP désire continuer en septembre…

Il ne faut pas oublier les mathématiques… LP continuera les livres de New Math Count de Singapore Math. Il les aime bien car c’est bien expliqué et il n’y a pas trop d’exercices.

Pour la grammaire française, je partirai des suggestions de Konos sur l’écriture et j’adapterai pour appliquer en français. Nous avons aussi deux cahiers de Michel David pour le secondaire 3: Propos sur le style et Des Idées et des Mots… LP ne les fera certainement pas au complet… Je pigerai des pages selon ses besoins.

Et finalement Biologie humaine et Géographie du Québec et du Canada… J’ai ici les livres de l’école privée du coin, que les plus grand ont utilisés, mais ce sont ces livres qui semblent plutôt ennuyant à LP… Ce que sa grande soeur m’a hélas confirmé hier Donc pour ces deux matières, les recherches continues…

J’ai aussi une grosse pile de livres sur la Renaissance, période que LP devrait étudier l’année prochaine pour continuer la progression commencée il y a deux ans.

Et il y a aussi l’anglais….qu’il fera certainement avec ses lectures et narrations en anglais.

OUF!!!!!!

Pensez-vous que je vais arriver à trouver une façon d’agencer tout cela pour un jeune garçon de 13 ans qui a de fortes tendances à ne faire que ce qui est important pour LUI ???

Depuis deux semaines complètes, nous navigons doucement dans les sables de l’Afrique du Nord avec Konos… En fait, comme d’habitude, nous adaptons beaucoup et prenons bien du plaisir à apprendre.

La grande carte que nous avons commencée dès le début reste le support préféré de LP. Il a pris le temps d’y écrire les noms des pays et d’y coller tous les drapeaux. En fait il y a là un petit défi… Nous utilisons un ensemble de logiciels pour apprendre les pays, capitales et drapeaux. LP est très fort pour les pays d’Europe (il les place TOUS en 1 minute et 37 secondes !!!!!) , mais il ne connaissait pratiquement pas les pays de l’Afrique. Nous jouons donc souvent à ce petit jeu pour aller de plus en plus vite. C’est en y jouant que LP m’a demandé s’il pouvait mettre les noms de pays et les drapeaux sur la carte, même si ce n’était pas dans les activités de Konos. Vous imaginez bien que je n’ai pas refusé

Voici donc LP au travail cet après-midi

L’adresse pour télécharger les jeux : http://olivier.leflon.free.fr/jeux/jeux.htm

Comme lecture, LP a surtout regardé les encyclopédies et les livres que nous avions sur l’Egypte et la faune et la flore de l’Afrique. Du côté cinéma, nous avons regardé Pharaon, et deux documentaires, un du National Geographic et un des Grands Explorateurs. LP veut aussi regarder Les dix commandements, la vieille version de 1923 et la moins vieille de 1956… Il devrait faire cela en fin de semaine.

Ce qui a bien marché aussi, ce sont des disques de musique africaine que nous avons empruntés à la bibliothèque. En particulier le cd de Ayub Ogada : En Mana Kuoyo. Cet artiste vient du Kenya et sa musique est plutôt traditionnelle. Nous l’écoutons même en faisant autre chose que du Konos

Pour nous, l’utilisation du livre Africa de Konos est plutôt une façon de susciter des discussions et des idées de lecture. LP ne veut pas trop faire les bricolage et les petits spectacles, surtout qu’il n’y a que nous deux pour faire les comédiens. Par contre, je ne me plains pas, nous lisons ensemble toutes les suggestions d’activités de façon à profiter des renseignements qui y sont inclus, et LP choisis de faire ce qu’il veut, ou bien se dirige dans une nouvelle direction, ce qui me plait au niveau de la créativité.

Nous avançons tout doucement, selon nos autres activités, et cela nous permet de toujours avoir du plaisir lorsqu’on « fait un peu d’Afrique ».

En suite, nos premières ressources…

more…

Voici mon plus beau cadeau de fête des mères

Mon cadeau !

Dimanche dernier, en plus de la fête des mères, c’était le concert de fin d’année de LP. À 14 h, le concert a débuté par le numéro des petits de la classe d’éveil musical…mignon comme tout Et ont suivis, plusieurs numéros de chant, de piano, de violon, tous représentant l’effort mis par tous ces enfants pendant l’année.

Finalement LP a joué, le seizième puisqu’étant un des plus avancé de cette petite école de musique. Sa performance a été superbe !!! Il a fait montre d’un calme et d’un contrôle que nous avons remarqué, sachant qu’il était très nerveux avant le concert. C’était son premier concert en public, et il devrait en faire d’autres.

Maintenant, il lui reste un cours pour finaliser l’année et préparer ses apprentissages de l’été, car il doit choisir, avec son professeur, les pièces qu’il apprendra, avant sa prochaine année de cours.

Aymerick, en fin de première année, devait hier soir dans le cadre de son devoir, composer deux phrases d’au moins six mots. Comme je m’occupe de lui le mardi soir, j’en profite toujours un peu pour faire du « after schooling » pendant la soirée.

Il travaille, à l’école avec le manuel « Les clés du savoir » qu’il aime beaucoup et il doit utiliser les liste de mots à lire et à écrire pour composer ses phrases. Nous commençons donc le devoir en faisant une dictée des mots à écrire de la semaine et après, je lui dis de composer ses deux phrases. C’est alors qu’il m’explique que plus il met de mots dans sa phrase, mais « que ça reste beau quand même », plus il écrit des phrases « des plus grandes années » … Par exemple une phrase de six mots est une phrase de première année, une de « presque 10 mots » est une phrase de deuxième année, et que rendu à plus que 15, c’est une phrase du secondaire… Mais il me demande alors comment on peut faire pour ajouter des mots mais que ça reste beau. Je lui ai expliqué comment on pouvait dire plein de choses dans la même phrase si on parlait toujours autour du même sujet. Nous nous sommes donc dit des phrases courtes et d’autres de plus en plus longues… nous nous sommes bien amusés pendant une vingtaine de minutes.

Finalement, il a composé ses deux phrases……et il en est très fier, je vous mets donc ici sa page de devoir.

Devoir du 9 mai

J’en ai profité pour lui expliquer l’utilisation des virgules, du « se » et du « ce », et de l’accent sur le mot « où »… Une super soirée avec mon petit fils !

Au Symposium de samedi dernier, nous avons acheté le livre de Konos, Africa, et nous avons décidé de le commencer maintenant car LP avait le goût de faire quelque chose de complètement différent et de relax.

Aujourd’hui était donc notre premier jour officiel, nous avons préparé une carte du continent africain. Comme LP est grand, j’ai décidé de me baser sur les activités de Konos, mais d’ajuster pour un adolescent, ce qui est relativement simple. Je vais faire quelques projets de mon côté et lui fera ceux qui lui plaisent puis nous échangerons nos trouvailles. Lorsque les activités se résument à des jeux ou à des bricolages trop jeunes, nous en discuterons et nous verrons s’il y a lieu de faire quelque chose de relié à la suggestion ou de simplement passer celle-ci. Comme nous faisons cela pour le plaisir, il se peut que nous étirions le livre jusqu’à l’automne ou même plus tard…

Puisque je n’ai pas acheté le « kit » complet, qui inclut une carte, nous devions donc nous débrouiller autrement.
J’ai emprunté une grande carte de l’Afrique et nous l’avons décalqué sur du bon papier à dessin, sans indiquer les pays ou les capitales. LP devra le faire à mesure qu’il acquiert des connaissances. La journée a été chargée, surtout qu’après la carte, LP a commencé un autre projet avec le cuir acheté le week-end dernier.

Pour demain, il a choisi quelques activités…

Voici les images de notre labeur

La carte que j’ai empruntée.

L’installation du papier calque et LP au travail.

La carte terminée

Voici ce qu’il nous reste du Salon de la passion Médiévale où nous avons été dimanche le 30 avril…

Un jeune homme « full equip » pour son prochain grandeur nature

Comme nous en avons profité pour lui offrir son cadeau d’anniversaire, il a pu choisir ce qui lui plaisait. En plus des vêtements et des pièces d’équipement, nous avons acheté 25 livres de retailles de cuir brun, noir et rouge… de quoi faire des vestes, des pièces d’armure, des bourses et plein d’autres objets en cuir… Pour LP qui aime beaucoup travailler de ses mains, cela représente des heures de fabrication de toutes sortes.

Nous avons passé un fort beau dimanche, même si nous étions un peu fatigués du Super Symposium de l’Aqed, duquel nous sommes revenus à presque 23 heures samedi soir…