11 mars

Depuis dimanche dernier, LP travaille avec un nouveau livre de Latin, Liber Primus. Ce n’est pas le livre avec lequel j’avais appris le latin au secondaire même s’il porte le même titre. C’est en fait un gros cahier d’exercices (392 pages!), avec des explications et des lectures sur l’histoire et la mythologie. J’hésitais un peu à faire travailler LP avec ce cahier puisqu’il n’avait pas encore terminé le Latin Primer, mais finalement, après qu’il l’ait eu feuilleté, il a voulu tout de suite le commencer. Et c’est un succès! Il m’a même fait de la lecture à haute voix…..même si la compréhension n’est pas complète, l’accent était conforme aux explications données au début du livre.

J’aime bien la méthode utilisée pour apprendre à traduire le latin. L’étudiant est amené pas à pas vers la bonne traduction, en utilisant les notions qu’il vient juste d’apprendre.
Voici les premières pages d’introduction à la traduction du latin :

Intro à la traduction

Ce livre donne beaucoup de lectures sur l’histoire de la civilisation romaine, et après chacune des lectures, il y a un court questionnaire, qui ressemble beaucoup plus à un jeu d’énigmes qu’à une explication de texte.

Voici les renseignements nécessaires pour trouver ce livre:
P-P. Coulombe, S. Dupuis, J-M. Villeneuve, Cours de latin Liber Primus, Collection « Le latin, troisième langue », Les Éditions SEMIS inc., Montréal, 1999.

11 mars

Aujourd’hui, LP a finalement semé les tomates du projet Tomatosphère. Nous avons reçu celles-ci mardi, mais avec le départ du grand frère, nous avions remis cela à plus tard. J’ai décidé de le laisser faire entièrement l’expérience, seul. Il a lu quelques-uns des documents fournis sur le site Internet et se sent prêt à réaliser la démarche.

Comme il est seul dans sa classe il prend cela très à cœur. Il veut réussir aussi bien que s’il était en équipe. Nous sommes supposés prendre des photos à mesure que les semences germeront. Comme cela, LP pourra illustrer le rapport qu’il veut faire.

10 mars 2004

Et voilà! Patou (20 ans) est finalement parti pour sa grande tournée de l’Europe. Nous sommes allé le reconduire à l’aéroport de Dorval dans l’après-midi pour un départ vers Amsterdam puis un transfert vers Manchester, Angleterre.

Pour suivre son voyage, nous avons placé des cartes géographiques dans le salon. Dès que nous aurons des nouvelles, nous indiquerons les lieux qu’il visitera. Déjà, hier, j’ai gardé les images du suivi de son vol… Premiers souvenirs.

Sur la carte du monde, nous indiquerons simplement les pays que Patrick visitera. Sur la carte de l’Europe, nous tracerons son chemin au jour le jour. Nous en profiterons aussi pour apprendre un peu sur les pays qu’il traversera, autant pour connaître le mode de vie qui peut différer du nôtre que pour apprendre sur l’histoire et la géographie de ces pays.

Comme il ne revient qu’à la fin juin, le suivre nous permettra de terminer l’année en faisant des apprentissages que LP n’aurait pas faits autrement.

Le mois de novembre a été agréable. Les décisions à prendre sont prises et l’organisation fonctionne bien. LP est encore gêné d’expliquer pourquoi il n’est pas à l’école, aux gens qu’il rencontre, mais il dit qu’il aime beaucoup sa situation et sa liberté de choisir ce qu’il fait, lorsqu’il parle avec de la famille ou avec des amis.

Au niveau du travail, nous avons dû faire des ajustements pendant les derniers jours d’octobre et la première semaine de novembre. Comme LP doit aller passer l’examen d’admission au collège, je trouve plus rassurant de faire le point sur ses connaissances. Il a terminé une quatrième année et a déjà avancé beaucoup dans la matière de sa cinquième, mais maman est nerveuse…pas LP.

Je lui ai donc acheté les cahiers Oranges de cinquième année en français et mathématique, et je lui ai demandé de voir ce qu’il comprenait et ce qu’il voulait que je lui explique. Il a fait les deux cahiers en se demandant la différence avec ce qu’il savait déjà! Comme ces cahiers sont supposés couvrir le programme, je suis resté un peu étonnée de voir que sa compréhension se situait à environ 90 % des contenus. Je me pose des questions sur la nécessité d’étendre le primaire sur tant d’année si le contenu est si ressemblant d’une année à l’autre. Mais c’est le sujet d’une réflexion qui ne fait que commencer…

Comme tout va bien, LP est donc allé passer l’examen au collège le 8 novembre. Il en est ressorti parmi les premiers, avec les yeux brillants et heureux, plus pressé d’aller à sa pratique de hockey que de se reposer! Ses paroles ont été « Comme ça, si je décide d’aller à l’école l’an prochain, je pourrai venir ici! »

Après cette date, nous avons continué avec les manuels du Cned assaisonnés de livres sur Rome et les romains, une des périodes préférées de Louis-Philippe. Le 13, une visite au musée du Château Ramesay, avec d’autres enfants qui font l’école à la maison, a coupé la routine et nous a donné l’occasion de voir qu’apprendre pouvait se faire partout.

Le 17, LP a fait sa promesse de louveteaux. Pour lui ce fût une démarche très importante puisque ses frères et sœur, parents et grands-parents ont tous fait partie du mouvement scout. Cette promesse était une façon de prouver que nous sommes tous, ensemble, une famille.

Le 24, la séquence 3 du Cned, en français, mathématique et anglais était terminée. Mais là, j’avais un problème. En effet, puisque les manuels avaient été en retard, je n’avais pu envoyer les devoirs de la séquence 2 ne pouvant y inclure les matières manquantes, soit l’histoire, la géographie, l’éducation civique, les arts, la musique, l’informatique et les sciences. Et nous étions prêts à envoyer les devoirs de la séquence 3…

Vers 15h30, le 24, on sonne à la porte…c’était le livreur de Poste Canada!!! Avec les livres manquants, enfin!

Nous avons donc décrété 2 semaines sans anglais, français ou mathématiques, histoire de mettre au même niveau toutes les matières. Nous avions déjà aimé beaucoup les livres reçus en octobre, mais ceux du mois de novembre sont encore plus beaux. Les documents à étudier sont de belles reproductions d’œuvres d’arts et des photos de documents ou de lieux historiques.

La dernière semaine de novembre a été très agréable, LP voulait tout faire en même temps et aimait tout ce qu’il avait à faire.

L’aventure du volcan (octobre – novembre 2003)

L’étude des volcans est intéressante et LP a toujours aimé cela. Comme nous avions du temps à l’automne, je lui ai préparé un projet sur les volcans. Après quelques recherches sur Internet, j’avais trouvé assez de documents pour en faire un expert en vulcanologie!

Mais ce n’était pas mon but, j’ai donc restreint le champ de travail.

La plupart des renseignements de base, je les ai pris dans un document spécialement destinés à des jeunes du troisième cycle du primaire, fait par des étudiants de l’université dans le cadre de leurs études.

Voici l’adresse de ce site :
http://www.scedu.umontreal.ca/public/scenarios/PED2000-AH1999-2000/254/

Deux documents sont disponibles pour impression, un pour l’élève et un pour le maître. Les exercices proposés sont amusants et fait correctement. Ils sont assez précis pour une première approche des volcans et touchent plusieurs champs d’apprentissage; le français, les mathématiques et l’histoire.

Pour rendre le projet plus intéressant, nous avons visité plusieurs sites Internet que j’avais trouvé sur ce site :
http://www.cybersciences.com/cyber/4.0/juin97/net9706.asp

Finalement, la réalisation d’une maquette de volcan a été le point culminant de cette étude. En voici donc les étapes :

Comment on fait?	Le matériel est là, on commence.
Première tentative… il nous faut un contenant pour la lave.	Un volcan plat, ça ne fonctionne pas, on fait donc le cône du volcan.
Là on a un problème, le contenant est beaucoup trop gros et le volcan ne tient pas.	Un volcan de carton, c’est bien, mais après un ou deux éruptions, il va s’écraser. On le recouvre donc de papier d’aluminium.
On a trouvé un contenant plus petit pour la lave, une vieille bouteille de pilules. C’est plus petit…et ça prend moins de lave.	Ingrédient pour la lave : du vinaigre, de ‘la petite vache’, du savon à vaisselle, et du colorant alimentaire.
Première éruption!!	Wow! Un volcan avec de la lave verte.
Du vert, mais aussi un peu de bleu.	Pourquoi pas encore un peu de colorant… du jaune cette fois.
Et on rajoute encore de ‘la petite vache’…et un peu de vinaigre…et un peu de savon…

On a pu observer ainsi comment la lave coulait selon la pente, selon les irrégularités du terrain, selon la concentration des ingrédients aussi. Ce fut une réalisation qui occupa pendant 2-3 heures LP et son cousin D. …ainsi que tous les autres qui sont restés spectateurs. (Maman, papa, oncle JF, cousine S., deux des 3 frères, A. et D.) Vraiment un samedi super!

Voici la liste des livres que LP a lu depuis qu’il fait l’école à la maison. Il n’était pas un grand lecteur, mais cela a bien changé! Maintenant, il dit qu’il a le temps et que les livres sont plus intéressants parce qu’il a le choix de lire quand et où il le désire. Il lit environ une heure dans l’après-midi et une autre heure avant de dormir.

Astérix en corse : automne 2003
Astérix et le combat des chefs : automne 203
Les 12 travaux d’Astérix : automne 2003
Astérix, Le devin : automne 2003
Le fils d’Astérix : automne 2003
Astérix gladiateur : automne 2003
Comment Obélix est tombé dans la marmite : automne 2003
Astérix La rose et le glaive : automne 2003
Astérix La grande traversée : automne 2003
Astérix et la Traviata : automne 2003
Astérix chez les Belges : automne 2003
Tintin au pays de l’or noir : automne 2003
Tintin et le Temple du soleil : automne 2003
Kidpaddle (6) : automne 2003

Warcraft Le jour du Dragon : octobre 2003

Sur les traces des fondateurs de Rome : (référence) octobre et novembre 2003

Tumulte à Rome : novembre 2003

Harry Potter à l’école des sorciers : Lu 2 fois entre décembre 2003 et février 2004
Harry Potter et la Chambre des secrets : Lu 2 fois entre décembre 2003 et février 2004
Harry Potter et le prisonnier d’Azkaban : Lu 2 fois entre décembre 2003 et février 2004
Harry Potter et la coupe de feu : Lu 2 fois entre décembre 2003 et février 2004
Harry Potter et l’Ordre du Phénix : Lu 2 fois entre décembre 2003 et février 2004

Les ours : (référence) janvier 2004

Silverwing : du 26 février au 1er mars 2004

Il attend son allocation de la fin de semaine pour avoir assez de sous pour s’acheter la suite de Silverwing, qu’il a littéralement dévoré!

J’ai inscrit ici seulement les livres qui ont été lus en entier, d’un couvert à l’autre. Plusieurs autres livres de références ont occupés les heures de lecture libre, ainsi que les revues Sciences et Vie Junior, Les Débrouillard, Géo Ado et Sciences et Vie Découvertes qui ont été publiées depuis la fin de l’été.

Les revues sont une très bonne source de distraction quand LP est entre 2 livres comme en ce moment

Le Centre National d’Étude à Distance, le CNED, est un centre français qui offre de la formation à distance de la maternelle à l’université.

Pour LP nous avons choisi le cours complet de CM 2 qui correspond plus ou moins à notre sixième année primaire. En effet, je dis plus ou moins parce que selon les sources, on donne l’équivalence vers la cinquième ou la sixième année primaire québécoise.

Cette formation se présente sous la forme de cahiers d’exercices et de contenus, accompagnés d’agendas destinés au tuteur de l’enfant pour la planification du travail. Quelques cours sont aussi agrémentés de CD audio; la musique, le français et l’anglais.

Les matières sont présentées de façon agréable. Les consignes et les échéanciers sont aussi très clairs. L’année d’étude se sépare en 10 séquences de 3 semaines de travail. À toutes les trois semaines, on doit envoyer les devoirs de français, anglais et mathématiques. À toutes les 6 semaines, soit les envois pairs, il faut poster les devoirs de toutes les matières, incluant des cassettes audio que LP doit enregistrer en français, anglais et musique.

Au début nous avons suivi scrupuleusement les instructions des agendas, qui sont présents pour chacune des matières, mais j’ai rapidement décidé de changer le rythme pour LP. En fait, une séquence prend plutôt 2 semaines que 3… parfois même moins, mais j’imagine que ça dépend de chacun.

Par exemple, en mathématique, la séquence est terminée en 2 ou 3 jours. Le niveau est plus faible qu’au Québec, c’est donc presque de la révision pour un enfant qui est déjà allé à l’école.

En français, c’est plus long. Il y a de la lecture et beaucoup de compréhension de texte, parsemé de notions de grammaire. Le niveau est un peu plus élevé qu’au Québec en compréhension et en production de textes.

En anglais….c’est presque trop facile. Le cours est à un niveau débutant pour l’apprentissage de la langue elle même, mais comme il contient plein de notions culturelles, il est amusant quand même.

Pour les sciences, la matière est semblable à ce que l’on voit dans les volumes de troisième cycle du primaire au Québec. Les autres matières sont très intéressantes. Elles présentent un contenu que nos enfants ne voient pratiquement jamais dans les écoles du Québec. Et c’est une des raisons qui fait que le Cned reste une solution intéressante pour nous.

En musique LP a étudié, jusqu’à maintenant, des pièces classiques, du folklore, du jazz, la formation d’orchestre, les voix dans une chorale, les différentes « couleurs » d’une pièce, du vocabulaire précis se rapportant au monde musical. Les 3 CD audio sont un atout important pour enrichir l’apprentissage.

En arts, différentes formes picturales sont abordées. Le nombre de reproductions d’œuvres, dans le cahier d’exercice, est assez impressionnant. Les textes sont très intéressants et les projets proposés sont amusants à faire et toujours directement reliés au thème étudié.

En histoire, tout est survolé, de la préhistoire au monde d’aujourd’hui… C’est l’histoire de la France. C’est un peu trop vite à mon goût, mais c’est mieux que d’apprendre seulement l’histoire du Québec, ce que LP faisait à l’école, depuis 2-3 ans! Ce survol rapide a donné le goût à LP de vraiment étudier l’histoire, moins vite et de façon plus approfondie.

La géographie est sur le modèle de l’histoire. C’est un survol de la France, principalement. Encore là, c’est mieux que de ne pas faire de géo tout court.

L’éducation civique nous a permis d’aborder différents sujets de discussions. C’est intéressant, mais sans plus.

En fait, après avoir fait un retour sur tous les contenus de la matière, je me dis que je pourrais probablement donner à LP une formation aussi complète, mais cela me demanderait beaucoup de travail pour tout préparer et rendre cela assimilable par un enfant de 10 ans.

Parce que notre situation familiale est telle qu’elle est, le Cned est une solution qui nous va. Je n’aurais pas le temps de tout faire en travaillant à temps plein. J’ai quand même ajouté quelques matières et enrichissements pour bonifier le cours français. Le latin, l’histoire des civilisations anciennes, des mathématiques et de l’anglais plus avancé. À suivre dans un autre envoi……