L’organisation de nos journées et de nos semaines a évoluée au fil des jours. Comme je travaille à temps plein, 35 heures semaines et que le papa de LP travaille aussi, nous ne pouvons pas le laisser seul à la maison pendant la journée. J’ai la chance de travailler dans un petit institut de niveau collégial, avec des étudiants, toute la journée. Nous profitons donc des facilités d’un cégep, sans en avoir les inconvénients.

Au début, LP m’accompagnait tous les matins au travail. Il pouvait s’installer dans mon bureau qui est attenant à une salle de travail informatique réservée aux étudiants, ou bien, il allait à la bibliothèque pour avoir plus de tranquillité. Nous avons alors réalisé que c’était trop. En moins de trois heures, tout son travail était terminé et il ne savait plus quoi faire. Nous avons diminuer le nombre de matinées passées avec moi au travail à quatre puis, finalement, depuis Noël à trois.

L’après-midi est employé à faire des projets ayant plus d’envergure. Pour ne pas qu’il soit seul, LP va chez sa grand-maman qui habite le logement au dessus. Il a appris depuis le mois d’octobre à faire de la soupe aux légumes, des tartes, des biscuits, de la crème caramel, et plein d’autres recettes. Il a aussi appris l’histoire de notre famille à travers les discussions avec sa grand-mère qui a une immense collection de photographies. Parfois, il reste avec ses frères plus âgés ou avec sa sœur lorsqu’elle vient à la maison.

En octobre, il me semblait plus embêtant de le laisser à la maison, même quand ses aînés étaient là. Mais plus le temps passe, plus il occupe tellement ses après-midi que ce serait dommage de l’obliger à aller ailleurs. Il profite de ce temps pour faire plein de projets, scolaires ou non, pour lire et pour jouer à l’ordinateur, pour jouer de la guitare et du piano et pour aller patiner.

Comme il vient moins à mon lieu d’emploi, nous avons convenus que nous passerions plus de temps à faire du ‘scolaire’ lorsque je serais à la maison. Comme le lundi est consacré aux louveteaux et que le vendredi est réservé au hockey, nous travaillons les mardi, mercredi et jeudi soirs, pendant environ une heure et demie, parfois plus, parfois moins selon les besoins de LP. Nous en profitons surtout pour avancer dans les matières que j’ai rajoutées à celles du Cned ou pour faire les évaluations enregistrées sur cassette demandées par le Cned.

Depuis novembre, nous regardons aussi le travail à faire pour la semaine, en soirée, le dimanche. Mais nous ne considérons pas cela comme du travail. C’est plutôt de la planification en commun. Je tiens à ce que LP soit conscient du travail à faire, sur une période d’une semaine, pour arriver à terminer son année scolaire. Il a bien compris l’idée. Son année du Cned devrait être terminée à la deuxième semaine de mai… avec 1 mois d’avance, même si nous avons reçu les livres en octobre et en novembre, avec 1 et 2 mois de retard!

Aujourd’hui, mi-février, quatre mois après avoir commencé l’école à la maison, LP est entièrement responsable de son travail dans les livres du Cned. Je suis une personne ressource à qui il peut poser des questions, et celle qui vérifie que la compréhension est correcte. Pour les autres matières, anglais avancé, latin, mathématique (ceux du Québec), enrichissement en grammaire (que LP n’aime pas du tout) et enrichissement en histoire (qu’il adore), j’enseigne les nouvelles connaissances ou je suggère des lectures et LP intègre les travaux et projets dans ses journées. Lorsqu’un sujet l’intéresse, il prend même l’initiative de développer un projet entièrement autonome et de le réaliser.

La seconde moitié du mois d’octobre a été consacré à « prendre le rythme ». En effet, les matières qui manquaient dans le premier colis du CNED ne semblant pas être prêtes pour la livraison, nous avons donc consacré du temps à apprendre et à apprivoiser l’école à la maison.

Au bout de deux semaines de travail, LP continuait d’apprécier la façon de vivre que lui apportait l’école à la maison. Il avait tout de même quelques craintes, surtout au niveau de ses amis. Il avait l’impression que s’il n’allait pas à l’école, plus personne ne l’appellerait pour jouer et faire des activités hors scolaires.

Le choix n’a pas été vraiment facile pour lui. Il aimait beaucoup le travail scolaire et la liberté d’être décideur dans ses buts à atteindre, mais se demandait continuellement si d’être différent était une bonne chose. Nous avons eu de longues discussions qui se sont conclues par une inscription à l’examen d’admission au collège, au cas ou, l’an prochain il déciderait de retourner à l’école.

Personnellement, j’ai clairement établi que j’étais prête à l’accompagner dans son éducation à la maison, tout le temps que lui voudrait bien le faire. Il est important pour moi qu’à son âge, il ait le choix. Il arrive bientôt à l’adolescence et à cet âge on a besoin de confronter sa réalité avec celle des autres de son âge. Je crois que le temps passé à parler ensemble pendant que nous évoluons dans ses apprentissages est très important. C’est un trésor dont nous sommes tous les deux conscients et que nous apprécions chaque jour. Si cela doit cesser parce que le besoin de copains devient plus pressant, et bien nous aurons eu tout de même un temps privilégié.

Le 3 octobre 2003 est une date qui restera dans notre mémoire. C’est celle de l’arrivée du premier colis venant de France! Ce vendredi a été le dernier jour d’école de LP …

En revenant du travail, je suis passé chercher le colis. Dès mon arrivée à la maison, nous avons ouvert ce paquet avec beaucoup de fébrilité. Nous allions enfin savoir ce que cette façon d’étudier pouvait apporter à LP.

La qualité des volumes nous a enchanté. De belles pages glacées, en couleurs, des schémas, des graphiques, un recueil de lecture que nous avions tous envie de feuilleter. Premier regard très plaisant.

En cette première soirée, LP a voulu commencer immédiatement le cahier de mathématique. Une soir, deux séances… en une demi-heure! Ça commençait sur les chapeaux des roues.

La fin de semaine qui a suivie a été emplie de discussion. LP voulait lâcher l’école immédiatement, Papa était très méfiant et moi je préférais opter pour une période d’essais. C’est finalement mon option qui a remporté le plus de faveur. LP essaierait l’école à distance du CNED pendant 2 semaines. On aviserait après.

Ces deux semaines ont été occupées à faire des apprentissages de toutes sortes. Apprendre à apprendre sans avoir le brouhaha d’une trentaine d’enfants alentour n’est pas si simple quand cela fait déjà six ans que l’on va à l’école.

Comme le premier colis ne contenait que trois matières, le français, les mathématiques et l’anglais, le programme « officiel » n’était pas très chargé. En deux semaines exactement, la première séquence d’apprentissage était terminée et les évaluations postées en France. Et ce seulement avec 2 heures de travail par jour. Pour bonifier les journées de LP, j’ai alors intégré à ses apprentissages de l’histoire, des sciences, de l’anglais plus avancé, des jeux de logique.

Je raconterai, plus en détail, les beaux projets que nous avons eu le temps de faire en cette première expérience d’école à la maison; en histoire, beaucoup de lecture sur la période romaine et un super projet de recherche sur la mythologie; en sciences, un beau projet sur les volcans, avec expérience « pour le vrai ».

Je parlerai, dans un autre message, de notre organisation familiale puisque, en effet, notre situation est un peu particulière car je travaille à temps plein et le papa de LP aussi.

Le mois de septembre a été assez chargé. LP est allé à l’école tous les jours tout en continuant à faire de l’enrichissement à la maison. Les journées scolaires étaient plutôt terne. Mon fils revenait à la maison avec peu de chose à raconter. Peu d’apprentissages nouveaux évidemment puisque le premier mois de l’année sert souvent à revoir ce qui a été vu l’année précédente. Comme LP avait bien assimilé les notions de son année d’inter, la révision l’ennuyait. Quelques copains vivaient la même chose que lui, ils en profitaient pour jouer aux échecs pendant que les autres travaillaient.

Le hockey a occupé une grande partie des fins de semaine et des soirs de semaine, de même que la pratique de la guitare que LP avait commencé pendant l’été. Autre nouveauté pendant ce mois de septembre, les louveteaux, une ou deux fois par semaine.

Le mois s’est donc écoulé rapidement, avec toutes ces occupations et dans l’attente des livres du CNED.

Août 2003

Au mois d’août, les papiers officiels étant tous faits, la famille entière a apprivoisé la nouvelle façon d’aborder la scolarité. Les plus vieux, âgés de 15 à 21 ans ont eu des réactions diverses allant de l’intérêt enthousiaste à l’envie nettement manifestée. Comme les grands frères et la grande sœur sont tous trop engagés dans leur éducation respective, il n’était pas question pour eux de revenir en arrière.

Cette nouvelle situation a permis de faire de belles discussions sur l’éducation, autour de la table, lors des repas où tous étaient présents.

Au niveau des apprentissages, LP a commencé à regarder des livres et des sites Internet, anticipant ce qui allait venir du Cned. Mais comme la décision qui avait été prise était de continuer à aller à l’école privée où il était inscrit, nous avons continuer à préparer la rentrée scolaire normalement.

École de l’Orme

Pourquoi l’École de l’Orme….. Simplement parce que c’est ce qui nous est apparu comme étant un nom qui s’imposait tout seul.

Nous faisons l’éducation à la maison depuis cette année, avec notre garçon de 10 ans. Ce choix a été dicté par un besoin d’apprentissage manifesté par notre fils, qui voulait apprendre plus que ce qu’il trouvait en classe.

Jamais il n’a eu de problèmes en classe. Il a toujours aimé l’école et les apprentissages qu’il y faisait, de même que ses copains, pour qui il organisait des grands jeux dans la cours de récréation.

L’ennui est né cet automne; après une année dans une classe internationale, LP s’est retrouvé dans une classe régulière dans une école privée. Nous l’avions retiré de l’école internationale suite à diverses aventures qui lui sont arrivées. Cette école internationale, publique et située juste à côté d’une école secondaire…..Ce qui a entraîné des situations que nous trouvions inacceptables pour notre fils. Nous l’avons donc réinscrit dans l’école privée qu’il avait fréquentée depuis sa pré-maternelle. Et là, notre garçon a réalisé que ce n’était plus comme avant. La fréquentation d’une classe d’enfants motivés et intéressants en inter, avait modifié sa façon d’aborder les apprentissages scolaires. Revenir à la vitesse « ordinaire » ne le satisfaisait pas du tout.

Voyant venir cette situation au cours de l’été, et à sa demande, nous l’avions inscrit au CNED (Cours à distance français) en cours complet, une année au dessus du niveau dans lequel il aurait du être. Si l’école ne lui donnait pas tout ce qu’il voulait, il pourrait donc trouver plus en faisant de l’enrichissement avec le matériel du CNED.